1.创立了“一主体三环节五保障一导向”的实践教学体系。

对高等中医药院校实践教学体系进行了整体架构。“以学生为主体”的理念突出服务学生；“实验+实训+实习”三个实践教学主要环节强化了实训，体系更完整；“管理体制、条件建设、课程体系、教学模式和质量控制”保障实践教学的实施及质量，导向学生能力培养的理念符合现代大学改革的要求和方向。完全的医教合一管理体制在医学院校中具有示范性；新实践教学体系既具有完整性、系统性、规范性，又具有适用性、导向性。

2.创新了三位一体的实验实训课程体系。

实验课程体系：包含独立开设和随课程开设的实验，《医学实验基本操作技能》和医学综合设计性实验》均为独立开设课程，分别重在动手能力和创新能力培养；随医学基础理论课开设实验课程以验证性和综合性实验为主，重在医学基础实验技能培养。

实训课程体系：包含独立开设和随课程开设的实训课程，《医学实训基本操作技能》和《临床综合技能实训》均为独立开设课程，分别重在临床动手能力和临床综合能力培养；随临床专业课开设实训课程重在临床专业技能的培养。

新的实验实训课程体系涵盖实践能力培养的核心课程，形成了完整的课程链条；课程布局契合学生的知识结构与知识背景，实现了知识与能力协调发展的教育目标。

3.创建了“2+3”五位一体的临床实践能力培养教学模式。

在“教学实习+毕业实习”的基础上，增加三自主的预实习“感知中医”，本科阶段拜师临床“传承中医”，基于标准化病人的临床模拟实训“感触中医”，教学实习“领悟中医”，毕业实习“实践中医”，构建了“2+3”五位一体的临床能力培养教学模式。此教学模式突出了三个结合：院校教育与师承教育相结合，模拟实训与临床实习相结合，自主实习与规定实践相结合。符合“早临床、多临床、反复临床”的医学教育教学原则具有创新性。