该课题针对高等中医药院校实践教学体系缺乏整体构架、实训教学的定位不明确、以学生为中心的理念和相应措施难以深入实施导致培养的学生比较普遍地存在实践动手能力不足等问题，以“调研论证、构建体系、实践完善、推广运用”为研究步骤，采用“调查研究、文献研究、行动研究、案例研究”等研究方法，构建了 “一主体三环节五保障一导向”的实践教学体系。

一主体：以学生为主体，推动实现六个转变。即（1）教学主体上，由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变；（2）教学内容上，由“教师教什么”向“学生学什么”转变；（3）教学方法上，由“教师如何教”向“学生如何学”转变；（4）教学评价上，由“教师教得怎样”向“学生学得如何”转变；（5）教育环境上，由“教师教得方便”向“学生学得有效”转变；（6）教学计划上，由“教师有决定权”向“学生有选择权”转变。

三环节：明确实践教学的三个主要环节为：（1）实验教学：包括验证性实验、综合性实验和设计性实验；（2）实训教学：包括基础实训、专业实训和综合实训；（3）实习教学：包括预实习、拜师临床、教学实习、毕业实习。三个环节既相互独立，又相辅相成。

五保障：包括管理体制、条件建设、课程体系、教学模式、质量控制五个方面，均以学生为主体，围绕三个环节分别制订相应的办法和措施，并在实践教学过程中检验其实施效果。

一导向：以学生能力培养为导向。主要包括：临床动手能力、医患沟通能力、中医思维能力、中医传承能力、批判性思维能力、自主学习能力、创新能力等多个方面的能力培养。该实践教学体系在本校和兄弟院校的成功实践表明：该体系系统完整，理念先进，可操作性强，较显著地提高了学生的实践动手能力、创新能力和职业能力，得到了社会的广泛认可和好评。课题组发表教改论文28篇，组织建设实验、实训教材40部。带动学校取得了一批省级和国家级教学质量工程项目和实践创新成果，为全国特别是中西部地方同类院校实践教学改革提供了思路和借鉴。